"GeoGebra en la mejora del aprendizaje. Programación didáctica para 4º ESO opción B, y propuesta de innovación"
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2/7/13
Estoy de vuelta...
Tras unos problemillas de salud...el TFM está entregado y será defendido el 11 de julio alas 16.00 pm.
Noticia LNE 1 de julio de 2013
Un 10% de familias pone trabas para devolver los miniordenadores escolares
Directores de institutos reconocen el «quebradero de cabeza» que supone recuperar equipos que se dio a entender que eran propiedad de los alumnos
01.07.2013 | 02:09
A. RUBIERA
Con menos negativas de las que inicialmente se podía prever, pero con un
esfuerzo extra que en algunos centros ha añadido tensión al final de
curso «y quebraderos de cabeza», dicen.
Así se ha saldado en la mayoría de los Institutos de Secundaria de Gijón la responsabilidad que hace sólo unos meses les traspasó la Consejería de Educación para que se encargaran de la recuperación de todos los miniportátiles entregados a los alumnos en el año 2010 dentro del programa Escuela 2.0. En algunos centros esa recuperación ya tienen claro que no será del cien por ciento de los equipos. Directores de diversos IES gijoneses aseguraron esta semana que calculan que habrá entre un diez y un quince por ciento de familias que o bien están poniendo pegas a la devolución de los equipos, o han manifestado algún impedimento para hacer efectiva la entrega -hasta se están entregando denuncias policiales para argumentar el robo-, o cuando menos manifiestan su queja por tener que desprenderse de un miniordenador que pensaron que «era para sus hijos».
Fue en el curso 2010 cuando llegó a las aulas del Principado la primera dotación de miles de miniordenadores para uso de los alumnos de 5.º de Primaria. Eran años de «vacas gordas», de ahí que se adjudicara un ordenador por alumno y quedara sobreentendido que era una cesión casi personalizada. Los equipos, de hecho, podían llevarse a casa y gestionarse como si fueran propios de cada estudiante. Aunque lo cierto es que el Principado, como recuerdan directores y responsables de los programas de nuevas tecnologías, nunca dio un título de propiedad a las familias.
De ahí que ahora, con las «vacas flacas», esas familias hayan tenido que asumir que el Principado quiere que se efectúe la devolución de los citados ordenadores, para que éstos pasen a ser de uso general en los centros. Máxime teniendo en cuenta que desde el 2010 hasta ahora las condiciones del convenio entre el Principado y el Gobierno estatal, que respaldaba el programa Escuela 2.0, cambiaron sustancialmente, sin poder mantenerse la entrega de un ordenador por alumno.
En una instrucción del mes de febrero la Consejería trasladaba a las direcciones de los institutos que esos estudiantes que ahora están en 1.º y 2.º de la ESO -los que tuvieron un ordenador por cabeza- debían entregar los equipos informáticos. La instrucción fue acogida con bastante temor en algunos IES por cómo tramitar esas devoluciones, cómo forzar a las familias a cumplir la instrucción o qué hacer si no se lograba la colaboración adecuada.
El problema se centra, casi exclusivamente, en los equipos de los alumnos de 2.º de la ESO, puesto que son los de la primera remesa que tenían expectativas más desbordadas. Tras esa primera entrega, y a la vista de los puntos flacos del programa, en la mayoría de los IES se organizó el uso de los ordenadores de tal manera que los alumnos no se los llevaran a casa y quedaran siempre en los centros. Porque algunas pegas eran tan evidentes como que los alumnos repetidores, o los que llegaban nuevos a un aula, no tenían el equipo del que disponía el resto de compañeros. «Igual había un 15% de alumnos del curso que no tenía ordenador... está claro que el programa tenía lagunas fruto de la época de vacas gordas y que no se midió bien», apunta José Luis Fernández, director del IES Doña Jimena.
«La mayoría de la gente lo está devolviendo, pero el trabajo que ha supuesto es exagerado. Hay familias que van ya por la tercera llamada para que reintegren el equipo. Tiene que personarse en el centro un tutor legal, donde se les firma el recibí correspondiente. Otros padres vienen a protestar porque se dio a entender que eran de ellos, y piensan que el centro reclama algo que no le corresponde..., son muchas cosas en un final de curso siempre lleno de trabajo», apunta Amable López, director del IES Emilio Alarcos.
En muchas reuniones de directores de centros la devolución de los equipos fue un tema recurrente de preocupación y, aunque finalmente pueda acabar con menos problemas de los previstos, se alegran de que sólo vaya a ocurrir una vez «porque de todo se aprende». Pero en algún Consejo Escolar de esta misma semana se lanzaba otra pregunta sin respuesta: ¿y qué va a pasar con las familias que no devuelvan los equipos? Porque tras una negativa puede haber variedad de circunstancias, algunas menos reprochables que otras. Por ahora, no hay respuesta.
30/4/13
Cuaderno del Prácticum entregado! :)
Bueno, hoy 30 de abril era el día que teníamos los estudiantes del máster para entregar como fecha límite el cuaderno del Prácticum. Y qué es este documento? Pues un documento en el que reflejamos todo lo que hemos ido observando y aprendiendo durante los 3 meses de estancia en el centro. Por ejemplo:
- Analizamos la contextualización del centro
- La organización del centro y los profesionales que lo forman
- Documentos del centro como la PGA, la MEMORIA, el Plan de Convivencia...
- Analizamos las funciones del Dpto de Orientación
- Introducimos las 2 unidades didácticas que impartimos en el centro
- Desglosamos el PAT y el PAD
- Explicamos la relación en el Centro y las Familias
En fin, que aunque leído así, puede parecer un aunténtico rollazo, es algo necesario que recoge gran parte de lo visto en el centro, y te recuerda los bonitos momentos vividos allí. Asi que no puedo despedir esta entrada sin decir....OS ECHO DE MENOS!!!!! IES PÉREZ DE AYALA!!!!
21/4/13
Resumen Sesiones de Innovación
Aquí os dejo de una forma resumida todas las sesiones de innovación que llevé a cabo durante mis prácticas en el IES Pérez de Ayala.
1ª SESIÓN 4º ESO.- TOMA DE CONTACTO TRIGONOMETRÍA
2ª SESIÓN 4º ESO.- AFIANZAR CONCEPTOS TRIGONOMÉTRICOS
3ª SESIÓN 4º ESO.- RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SENCILLOS
El primer ejercicio a realizar es:
El Fotógrafo
El segundo ejercicio a realizar es:
El Teodolito
El Fotógrafo
El segundo ejercicio a realizar es:
El Teodolito
Solución
4ª SESIÓN 4º ESO.- FINALIZACIÓN TRIGONOMETRÍA CON EJERCICIOS DEL PROYECTO DESCARTES
A modo de profundización realizaremos los siguientes ejercicios planteados en el Proyecto Gauss:
5ª SESIÓN 4º ESO.- TOMA DE CONTACTO CON LAS FUNCIONES
Esta fue la
primera sesión que hice de GeoGebra con el alumnado de 1º de
Bachillerato...¿Serán capaces el alumnado de 4º ESO de resolverla?
6ª SESIÓN 4º ESO.- 2ª SESIÓN DE FUNCIONES
Después de
la introducción a la Geometría Analítica
2ª SESIÓN 1º BACHILLERATO.- INTRODUCCIÓN AL MANEJO DE GEOGEBRA
19/4/13
Quiero mostrar mi indignación
Últimamente, todos sabemos que las encuestas de calidad están muy de moda, y yo estoy a favor de las encuestas pero siempre bajo la libertad de responder libremente valga la redundancia.
Hace unos meses los estudiantes del Máster recibimos un email convocándonos a realizar una encuesta sobre cada uno de los profesores que habían impartido docencia en el máster...pero esta encuesta tenía un inconveniente... Para realizarla debías introducir tu UO y tu contraseña...por lo que obviamente estabas identificado. A pesar de ello se nos aseguró que sería anónimo, pero creo que estamos en nuestro derecho de dudar ligeramente de esta premisa... ¿Por qué no se hizo como siempre a través del Departamento de Calidad de la Universidad en papel de forma totalmente anónima? ¿De verdad no hay otra forma de hacerla online sin introducir el UO?
Esto daba lugar a muchas suspicacias, ya que no era anónima, los profesores aún no nos habían calificado... El caso es que por diferentes motivos personales decidí no hacerla. Al igual que en las elecciones políticas considero una forma lícita de protesta tanto el voto nulo, como un alto porcentaje de abstención. Y el caso es que no sé si esta fue la razón o no, pero debía de haber muy pocas encuestas realizadas cuando recibimos un montón de emails, incluso de profesores personalmente que nos pedían encarecidamente que hiciéramos dichas encuestas...¡¡Cuánta coacción!!
Todo esto ocurrió durante las navidades...pues cual es mi sorpresa, cuando ayer, que esperaba tener mi última TUG de la asignatura de Innovación, resulta que la hora se había cambiado, y estaba destinada a que hiciéramos obligatoriamente las encuestas! ¿Es lícito que me obliguen a realizar una encuesta? ¿Bajo tanto empeño será válida la encuesta si no me siento libre para responder? ¿Si lo importante es la media de los resultados por que tienen que ser identificadas con nuestro usuario y contraseña?
He de decir aquí que soy consciente que esto no es cosa de Isabel (la profesora de innovación) si no que es algo del SISTEMA en general, y es hacia él, o hacia quien corresponda que dirijo mi descontento.
18/4/13
Cartas al Director El País 18/04/2013
Aquí os dejo la opinión del vicepresidente de la Real Sociedad Matemática Española
La Aurora de Nueva York
Aquí os dejo el poema que leímos hoy con Benjamín en la clase de lengua con el alumnado de 2ºC de Bachillerato (opción cientíifico-tecnológico ), trata sobre Nueva York, aunque es una visión algo pesimista para empezar la mañana, y más para mi que tengo idealizada la ciudad de Nueva York, pero ha estado muy bien!
La aurora de Nueva York tiene
cuatro columnas de cieno
y un huracán de negras palomas
que chapotean las aguas podridas.
La aurora de Nueva York gime
por las inmensas escaleras
buscando entre las aristas
nardos de angustia dibujada.
La aurora llega y nadie la recibe en su boca
porque allí no hay mañana ni esperanza posible:
a veces las monedas en enjambres furiosos
taladran y devoran abandonados niños.
Los primeros que salen comprenden con sus huesos
que no habrá paraísos ni amores deshojados;
saben que van al cieno de números y leyes,
a los juegos sin arte, a sudores sin fruto.
La luz es sepultada por cadenas y ruidos
en impúdico reto de ciencia sin raíces.
por los barrios hay gentes que vacilan insomnes
como recién salidas de un naufragio de sangre.
cuatro columnas de cieno
y un huracán de negras palomas
que chapotean las aguas podridas.
La aurora de Nueva York gime
por las inmensas escaleras
buscando entre las aristas
nardos de angustia dibujada.
La aurora llega y nadie la recibe en su boca
porque allí no hay mañana ni esperanza posible:
a veces las monedas en enjambres furiosos
taladran y devoran abandonados niños.
Los primeros que salen comprenden con sus huesos
que no habrá paraísos ni amores deshojados;
saben que van al cieno de números y leyes,
a los juegos sin arte, a sudores sin fruto.
La luz es sepultada por cadenas y ruidos
en impúdico reto de ciencia sin raíces.
por los barrios hay gentes que vacilan insomnes
como recién salidas de un naufragio de sangre.
Luego hemos visto Un perro andaluz, y he de decir que para un científico tanto surrealismo, ya se pasa de la ralla! jajajajajajajaj. Espero que os guste el poema.
15/4/13
Google's Doodle!!!
Hoy 15 de abril Google nos recuerda que es el aniversario del nacimiento de Leonhard Euler!!! Un gran físico y matemático!!! Aquí os dejo un enlace a wikipedia por si quereis echar un vistazo a todo lo que hizo este gran científico!!!!
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